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人文教育是一流本科的主色

作者:管理员 点击:日期:2016-10-05 15:30
  现在大家都在谈论办好一流的本科教育。把本科办好没有错,但是总的感觉是谈论科技教育的多,谈论人文教育的少;谈论科技教育的举措多,谈论人文教育的举措少。笔者以为,今天的一流本科需要加强科技教育,但更应加强人文教育,因为一流的人文教育是一流本科的主色。
 
  不忘初心
 
  谈到大学的人文教育,自然要追溯到大学的源头。大学已有近千年的历史。大学开过的课,现在如果进行分类的话,可以划分为人文教育和科技教育两大类。但众所周知的是,大学是人文的产物,科技只是近代的事。纵观中外大学近千年的历史,无论时代怎样变迁,无论社会制度怎样变化,人文教育总是大学文化不变的根。大学一定要“不忘初心”,牢牢固守住人文教育这个根,如若失去这个根,大学就不称其为大学,而是“工厂”“培训中心”,是锻造“器物”的场所。
 
  墨西哥有则故事:一群人走着,突然有个人站住了。别人问他:“为什么不走了?”他说:“我突然发现我的灵魂没有带上。”“灵魂”没有带上,行走还有意义吗?这就像我们要建设“一流本科”,它的科学内涵在哪里?如果我们没有带上本应带上的东西一味地匆忙上路,不仅会忘了我们是从哪里来,也会搞不清楚我们应该往哪里去。对于一流本科而言,人文教育就是自己的“魂”。之所以这样说是因为:一是人文教育可以为科技教育把握方向;二是人文教育可以为科技教育提供精神动力。
 
  从前者来看,任何人的学习都是基于一定的目的的,都有明确的价值指向。问题是如果科技教育不以人文教育为基点,科技教育怎能找准前进的方向?这样的科技教育又有什么意义?难以忘记“复旦投毒案”的林森浩在法庭上最后陈述中的几句话:当我还在自由世界里的时候,我在思想上是无家可归的。没有价值观,没有原则,无所坚守,无所拒绝……要成为一个什么样的人,对我而言,是很不清晰的……同时,我也希望,千千万万的年轻人能从我身上吸取到教训,引以为鉴!林森浩终于明白了毁灭他的正是对人文的不屑一顾。从后者来看,任何人的学习,都需要精神力的推动,一流的人文教育恰恰可以解决精神推动力的问题。马克思说过:在科学的入口处,正像在地狱的入口处一样,必须提出这样的要求:这里必须根绝一切犹豫;这里任何怯懦都无济于事。怎样才能“根绝一切犹豫”、排除“任何怯懦”?科学教育本身解决不了这个问题,还是需要人文教育来帮忙。
 





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